UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA
“Los animales vertebrados”
1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
ETAPA, CICLO Y CURSO: E.S.O, 1er
Ciclo, 1º.
COMPETENCIAS CLAVE: Comunicación
lingüística, Cultural y artística, Competencia social y ciudadana, Conocimiento
e interacción con el mundo físico y Autonomía e iniciativa personal.
MATERIAS IMPLICADAS: Ciencias
naturales, plástica y tecnología.
·
Ciencias naturales: desarrollo de los contenidos del
tema
·
Plástica: En la tarea 1, hay que realizar un
sencillo cuaderno de campo con el dibujo de las aves observadas. Se dedicará
una sesión de plástica a introducir nociones básicas de como dibujar un ave.
·
Tecnología: En la tarea 3 hay que realizar un
trabajo en power point, se coordinará la actividad con el departamento de
tecnología para que la actividad sea evaluable desde las dos áreas.
CONTEXTO DE DESARROLLO DE LA TAREA:
La unidad se desarrolla en el aula de 1º ESO, en la biblioteca del centro y en
la sala de ordenadores y en la Casa de Campo (Madrid).
En la actividad de la observación de aves en la casa de campo se
pedirá a las familias que completen la actividad realizando una salida a un
parque de Madrid y realizando una actividad similar a la realizada con el grupo
de clase. El alumno será el guía de su familia en esta actividad.
25 alumnos en total, 1 alumno con TDAH.
NORMATIVA: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educación.
Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se
establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria
Obligatoria.
BREVE
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO:
En esta unidad se pretende que el alumno conozca las características comunes
a todos los animales, que aprenda a diferenciar los vertebrados de los
invertebrados y que aprenda a reconocer las características principales de cada
grupo de vertebrados, así como sus funciones vitales y las adaptaciones al
medio en el que viven.
También deben conocer la clasificación de nuestra especie y sus
orígenes, así como aprender los pasos para realizar un esquema científico.
2. CONCRECIÓN CURRICULAR
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OBJETIVOS
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CONTENIDOS
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CRITERIOS EVALUACIÓN
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1. Conocer las características comunes
a todos los animales.
2. Aprender a diferenciar los animales
vertebrados de los invertebrados.
3. Reconocer las características
principales de cada grupo de vertebrados, sus funciones vitales y las
adaptaciones al medio en el que viven.
4. Conocer la clasificación de nuestra
especie y sus orígenes.
5. Aprender los pasos para realizar un
esquema científico.
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1. El reino Animales.
2. Características de los vertebrados.
3. Los mamíferos; cuerpo, funciones, el
ser humano.
4. Las aves; cuerpo, funciones,
clasificación.
5. Los reptiles; cuerpo, funciones,
clasificación.
6. Los anfibios; cuerpo, funciones,
clasificación.
7. Los peces; cuerpo, funciones,
clasificación.
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a)Comunicación
lingüística:
1.
Aplicar el lenguaje científico para expresar correctamente las ideas
2.
Buscar las ideas básicas del
tema
e interpretar y organizar
la
información.
3.
Elaborar respuestas escritas y
orales.
4.
Concretar la información de cada grupo en un esquema.
b)Competencia
Matemática:
1.
Representar en un gráfico el número de especies conocidas de cada grupo.
c)Aprender
a aprender:
1.
Elaborar claves dicotómicas sencillas de identificación de los distintos
grupos.
d)Tratamiento
de la
información
y competencia
digital:
1.
Seleccionar un video sobre un grupo de vertebrados y exponerlo
2.
Buscar información en internet utilizando buscadores de la sección científica
de periódicos.
e)Competencia
social y
ciudadana:
1.Expresar
la importancia de proteger a los seres vivos y sobre todo a las especies
especialmente protegidas.
2.
Entender la necesidad de un tratamiento y consumo responsable de las especies
de peces
f)
Autonomía e iniciativa
personal:
1
Llegar por distintos caminos a la conclusión de que el ser humano es un
animal.
2 Proponer acciones encaminadas al
cuidado y protección de los animales
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3. TRANSPOSICIÓN CURRICULAR
Metodología:
Partimos del nivel de desarrollo que tiene el alumnado, y vamos
construyendo otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de
desarrollo.
Se trata de evitar la memorización y el aprendizaje mecánico, dando
prioridad a la comprensión de los contenidos.
Para conseguirlo hacemos uso de las siguientes técnicas:
- El profesor comienza haciendo unas preguntas
básicas a todos los alumnos, para saber cual es su nivel de conocimientos
sobre el tema. Después hará una exposición del mismo, usando para ello el libro de
texto, apuntes, fichas, presentaciones en power point , etc. El profesor debe
interactuar con los alumnos haciéndoles preguntas para ver si han
entendido la explicación, haciendo las aclaraciones necesarias,
resolviendo las dudas de los alumnos, etc.
- Dentro del aula, los alumnos podrán descubrir
cosas por si mismos, para ello el profesor redactará unas preguntas que
ellos deberán responder haciendo uso de sus libros de texto, libros de la
biblioteca y/o de los ordenadores del centro.
- Con el fin de fomentar el descubrimiento
autónomo de los alumnos, se les va a pedir que en casa hagan un trabajo
investigando a un animal vertebrado, plasmen el trabajo en una cartulina
y compartan lo aprendido con sus compañeros.
- Para que interactúen con el medio natural, el
profesor y los alumnos irán a la Casa de Campo a observar aves (guiados
por un especialista), tomarán nota de lo que se les va enseñando, harán
fotos y lo resumirán en un trabajo en grupo en el aula.
ESCENARIOS
Aula
dotada de proyector y con conexión a
internet, la sala de informática y la biblioteca del centro. La Casa de Campo
de Madrid.
TEMPORALIZACIÓN
Tercera evaluación. 9 sesiones. 3 semanas.
EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS
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Tarea 1
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Actividades
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Ejercicios
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Temporalización
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Salida
programada a la Casa de Campo para la observación de aves.
Tomar nota
de las indicaciones del guía referentes a los diferentes tipos de aves, sus
características, lugares donde anidan, etc.
En el aula
hacer grupos y plasmar en una cartulina lo aprendido poniendo fotos, dibujos
e información escrita de lo observado.
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Anotar en
nuestro cuestionario si lo que observamos coincide con la información que
habíamos buscado.
Hacer
fotografías de las aves.
Observar
las aves con los prismáticos.
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Buscar
información sobre las aves que vamos a ver.
Realizar
un cuestionario sobre las aves para llevar a la casa de campo.
Imprimir
las fotografías y/o realizar dibujos basados en ellas.
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1 día en
la biblioteca buscando información en los libros y en la sala de ordenadores
buscando información en Internet.
1 día en
la Casa de Campo observando aves.
2 días en el
aula.
haciendo
el trabajo en grupo.
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RECURSOS
Cartulinas,
pegamento, tijeras, lápices, bolígrafos, tijeras, reglas, pintura…
Biblioteca
del centro
Aulas de
informática del Centro.
Cámara de fotos
o móviles con cámara.
Impresora
a color para imprimir las fotos que saquen en la Casa de Campo
Prismáticos
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Tarea 2
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Actividades
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Ejercicios
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Temporalización
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Dividir la
clase en grupos. Cada grupo tiene que realizar un mural con el grupo de
vertebrados que le toque.
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En una
cartulina indicar cómo es el cuerpo de ese grupo de vertebrados y cómo son
sus funciones.
Añadir
dibujos o fotografías que ayuden a entender lo expuesto.
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Buscar
información en libros y/o en Internet.
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1 sesión
para buscar información.
2.
sesiones para organizar la información y plasmarla en la cartulina.
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RECURSOS
Cartulinas,
pegamento, tijeras, lápices, bolígrafos, tijeras, reglas, pintura…
Biblioteca
del centro
Aulas de
informática del Centro.
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TAREA 3
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ACTIVIDADES
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EJERCICIOS
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TEMPORALIZACIÓN
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Exponer
mediante un power point la situación actual del Lince Ibérico en la península
ibérica
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·
El
profesor facilita un artículo de prensa reciente sobre la reintroducción de
Lince Ibérico en la comunidad.
·
Se
establecen los cinco puntos clave sobre los que hay que trabajar.
·
Se
realizan cinco grupos de trabajo y se reparten los puntos clave.
·
Se
determina el número de diapositivas por grupo.
·
Se
acuerda realizar una última diapositiva común con una opinión personal por
grupo.
|
·
Cada
grupo establece el título de su grupo de diapositivas.
·
Se
busca información en internet.
·
Se
elaboran las diapositivas.
·
Se
acuerda una opinión personal por grupo sobre el tema tratado, que se incluirá
en la diapositiva final.
·
Se
coordina la elaboración final de la presentación.
·
Se
realiza la presentación y se valora.
|
En
total 4 sesiones:
·
Una
para la presentación de la actividad, formación de grupos y reparto del
trabajo
·
Dos
para la búsqueda de información, la realización de las diapositivas y su
montaje final.
·
Una
para el visionado de la actividad y su valoración entre todo el grupo.
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RECURSOS
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EVALUACIÓN
La
evaluación de la tarea 3 se realizará mediante la siguiente rúbrica:
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD “EL LINCE
IBÉRICO” PRESENTACIÓN POWER POINT
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MUY BUENO (4)
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BUENO (3)
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SUFICIENTE (2)
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INSUFICIENTE (1)
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Comprensión
de la tarea a realizar
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Una vez
leído el artículo propone puntos clave acertados sobre los que trabajar
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Una vez
leído el artículo propone puntos clave pero no todos acertados
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Tiene que
leer varias veces el artículo y propone algún punto clave
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No lee el
artículo o una vez leído no propone ninguna idea o las propone desacertadas
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Colaboración
en la formación de grupos
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Interviene
activamente en la organización de los grupos
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No
interviene en la organización general de grupos, pero si en la de su grupo
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Se pone a
disposición de los demás para la formación de grupos, pero sin colaborar
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Pone
pegas en su inclusión en un grupo o no quiere formar parte de ninguno
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Trabajo
personal en la búsqueda de información
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Encuentra
rápidamente información y la comparte con sus compañeros
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Trabaja
rápidamente, pero no comparte sus logros
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Tarda en
encontrar la información que necesita y es escasa pero suficiente
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No busca
información o si lo hace no gestiona
bien su utilización
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Aportación
a la elaboración del trabajo
|
Es el
encargado de recopilar el trabajo de los compañeros y de elaborar las
diapositivas
|
Interviene
activamente en la coordinación del trabajo
|
Aporta su
trabajo y alguna idea, pero no interviene en la elaboración del mismo
|
No aporta
su parte del trabajo o interrumpe el trabajo de los demás.
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Participación
en la valoración final del trabajo
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Analiza
adecuadamente el trabajo presentado y propone mejoras
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Es capaz
de exponer el trabajo de una forma global
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Interviene
únicamente en el análisis de lo aportado por su grupo
|
No
participa o sus intervenciones no tienen coherencia
|
La evaluación del tema se realizará
mediante un examen. Se establecen además dos modelos, uno de ellos adaptado a los
alumnos con TDAH.
1º ESO EXAMEN TEMA “LOS VERTEBRADOS”
(EXAMEN SIN ADAPTAR)
- Nombra las cinco características que definen al
reino Animales.
- Nombra las cinco características de los vertebrados.
- Copia y completa el siguiente cuadro con las
características del cuerpo de los vertebrados.
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MAMÍFEROS
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AVES
|
REPTILES
|
ANFIBIOS
|
PECES
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FORMA
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EXTREMIDADES
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SUPERFICIE
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|
OTRAS
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- Copia y completa el siguiente cuadro con las
funciones de los vertebrados:
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MAMÍFEROS
|
AVES
|
REPTILES
|
ANFIBIOS
|
PECES
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TEMPERATURA CORPORAL
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RESPIRACIÓN
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ALIMENTACION
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REPRODUCCIÓN
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GRUPOS
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1º ESO EXAMEN TEMA “LOS VERTEBRADOS”
(EXAMEN ADAPTADO)
- Las preguntas
se recortarán y se entregarán por separado.
- Se indicará
al alumno que cuando comience a contestar el apartado que viene en rojo,
levante la mano para que se le entregue la siguiente pregunta.
PREGUNTA
1
Las cinco características de los
animales son:
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
PREGUNTA
2
Las cinco características de los
vertebrados son:
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
PREGUNTA 3
Los
mamíferos. Completa el cuadro siguiente.
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FORMA
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EXTREMIDADES
|
SUPERFICIE
|
OTRAS
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CUERPO
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TEMPERATURA CORPORAL
|
RESPIRACIÓN
|
ALIMENTACIÓN
|
REPRODUCCIÓN
|
GRUPOS
|
|
FUNCIONES
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PREGUNTA 4
Las aves.
Completa el cuadro siguiente.
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FORMA
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EXTREMIDADES
|
SUPERFICIE
|
OTRAS
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CUERPO
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TEMPERATURA CORPORAL
|
RESPIRACIÓN
|
ALIMENTACIÓN
|
REPRODUCCIÓN
|
GRUPOS
|
|
FUNCIONES
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PREGUNTA 5
Los reptiles.
Completa el cuadro siguiente.
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FORMA
|
EXTREMIDADES
|
SUPERFICIE
|
OTRAS
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CUERPO
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TEMPERATURA CORPORAL
|
RESPIRACIÓN
|
ALIMENTACIÓN
|
REPRODUCCIÓN
|
GRUPOS
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|
FUNCIONES
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PREGUNTA 6
Los anfibios.
Completa el siguiente cuadro.
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FORMA
|
EXTREMIDADES
|
SUPERFICIE
|
OTRAS
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|
CUERPO
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TEMPERATURA CORPORAL
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RESPIRACIÓN
|
ALIMENTACIÓN
|
REPRODUCCIÓN
|
GRUPOS
|
|
FUNCIONES
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PREGUNTA 7
Los peces.
Completa el siguiente cuadro.
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FORMA
|
EXTREMIDADES
|
SUPERFICIE
|
OTRAS
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CUERPO
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TEMPERATURA CORPORAL
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RESPIRACIÓN
|
ALIMENTACIÓN
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REPRODUCCIÓN
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GRUPOS
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FUNCIONES
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