Vídeo ETS enriquecido

El siguiente enlace nos mostrará el vídeo presentado en la entrada anterior, pero ahora enriquecido con preguntas.
https://www.playposit.com/public/207164/407811/enfermedades-de-transmisin-sexual

Final del curso flipped classroom

Hemos llegado al final del curso y parte del trabajo final ha sido el vídeo que he insertado en el blogg con el título de enfermedades de transmisión sexual. Es un vídeo elaborado con contenidos del tema y enriquecido con cuestiones que me permitirán comprobar si el alumno ha entendido lo expuesto en el mismo. Es un recurso muy apropiado con alumnos con TDAH ya que les obliga a entender los contenidos del vídeo para poder contestar correctamente las cuestiones.
Además se ha realizado un taller de coevaluación en el que cada uno de nosotros ha tenido que evaluar el trabajo de los compañeros y luego el suyo propio. Ha sido una experiencia enriquecedora ya que te permite comparar tu trabajo con el de otros compañeros y aprender nuevas formas de enfocar el mismo.
Ahora llega lo más difícil, poner en práctica lo aprendido en clase, pero también lo más gratificante si todo sale bien.

Enfermedades de transmisión sexual

Proyecto flipped classroom

PROYECTO DE TRABAJO FLIPPED CLASSROOM

PROYECTO: Trabajando en grupos cooperativos, los alumnos van a recopilar, exponer, rebatir y resolver una serie de cuestiones “mitificadas” sobre la sexualidad humana, con el objetivo de entender este aspecto del ser humano de una forma natural  y con una base científica. Además se publicará el trabajo realizado para que quede a disposición del resto de los alumnos y que estos puedan realizar sus consultas.

ARTEFACTO GENERADO: Se creará un tablero de Padlet en el que cada grupo insertará un Voki que planteará las cuestiones a resolver al resto de los grupos y otro Voki con el que darán respuesta a las cuestiones planteadas por sus compañeros. Este tablero se hará público en la plataforma del colegio y en él  podrán realizar consultas el resto de alumnos del colegio.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

• Padlet            http://padlet.com/

• Voki               http://www.voki.com/

NIVEL SAMR Redefinición. Los alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase. En este caso se trata de un tablón abierto a la comunidad educativa y al entorno del alumnado, en el que se darán respuestas a cuestiones no siempre fáciles de plantear y creando un nuevo ambiente de aprendizaje colectivo que implica a todo el colegio y que ira creciendo con su utilización.

  

RÚBRICA ARTEFACTO TIC

Cuestiones propuestas	Se propone menos de una cuestión por grupo y poco elaboradas (0 puntos)	Se propone al menos una cuestión por grupo, pero no son muy representativas (1 punto)	Se propone más de una cuestión por grupo y se plantean las cuestiones tras realizar encuestas entre compañeros (2 puntos)
Resolución cuestiones propias	Mal resueltas y sin apoyarse en los materiales aportados en el tema (0 puntos)	Bien resueltas, pero no suficientemente explicadas      (1 punto)	Bien resueltas y apoyadas en los contenidos vistos a lo largo del tema (2 puntos)
Resolución cuestiones otros grupos	No se resuelven todas las cuestiones o alguna se resuelve mal (0 puntos)	Se resuelven todas las cuestiones, pero alguna mal o insuficientemente explicada     (1 punto)	Todas las cuestiones resueltas y bien argumentadas las respuestas (2 puntos)
Participación en el tablero	No se cumplen los plazos o no se utiliza adecuadamente el Voki (0 puntos)	Se cumple el plazo, pero el Voki utilizado está poco trabajado   (1 punto)	Se cumple el plazo y el Voki utilizado es atractivo y expresa de forma clara las preguntas y las respuestas (2 puntos)
Participación en la difusión del tablero	No hacen publicidad del tablero entre los compañeros o no contestan a las cuestiones que se plantean (0 puntos)	Informan sobre la existencia del tablero, pero solo de palabra y contestan a algunas cuestiones (1 punto)	Hacen carteles informativos sobre el tablero y lo distribuyen entre las clases y contestan rápidamente cuando hay cuestiones (2 puntos)

¿Cómo va el curso sobre Flipped Classroom?

El segundo módulo del curso ya está acabado y es hora de hacer un pequeño balance de la aprendido hasta ahora.
He publicado en dos entradas anteriores dos de las actividades trabajadas en este módulo; un esbozo de proyecto ABP- Flipped y el rediseño de una actividad ascendiendo en la escala de Bloom. Ambos trabajos han supuesto un esfuerzo en cuanto a variar planteamientos y a investigar nuevas formas de trabajar que personalmente considero muy positivas.
Aun así, tal vez, la parte más novedosa ha sido la gamificación. El trabajo en colaboración con otros compañeros ha supuesto descubrir una gran cantidad de ideas y un aliciente para desarrollar nuevas estrategias con los alumnos. Especialmente interesante ha resultado el trabajo de una compañera en relación con el proceso de gamificación y su aplicación a alumnos con TDAH:
Espero el desarrollo del siguiente módulo y comentaré los resultados al finalizar el mismo.

Taxonomía de Bloom

La siguiente actividad consiste en transformar una actividad habitual de clase, en otra en la que se ascienda uno o varios niveles en la taxonomía de Bloom. El objetivo es mejorar el desarrollo de la clase, alcanzando niveles superiores en la escala del aprendizaje y para ello recurrimos a distintos artefactos digitales con los que poder conseguir las metas propuestas.
A continuación dejo mi propuesta sobre el rediseño de una actividad.

ASIGNATURA: Biología y Geología

CURSO: 3º ESO

TEMA: Reproducción humana

 

ACTIVIDAD TRADICIONAL

Tras la explicación del tema en clase, se resuelven las dudas y como trabajo individual y en casa se pide la elaboración de esquemas de cada uno de los puntos sobre los que trata el tema. Según la taxonomía de Bloom, recordar y comprender.

 

ACTIVIDAD REDISEÑADA

Se trabaja con grupos de trabajo cooperativo.

 

• 1ª Sesión  

Cada grupo elaborará un módulo con los contenidos del tema utilizando los recursos presentados en http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena10/index_3quincena10.htm

 

 

• 2ª Sesión 

Se crea un tablero de Padlet titulado ¿Qué sabes sobre el sexo? En este tablero cada grupo tendrá que exponer mediante un Voki (para mantener el anonimato) una cuestión relacionada con la sexualidad humana. Se incentivará la exposición de cuestiones populares y sin fundamento científico. El objetivo es que se enfoque correctamente la sexualidad y desterrar tópicos y mitos creando una conciencia natural del tema.

 

 

• 3ª Sesión 

Cada grupo investiga y resuelve las cuestiones planteadas por los otros grupos. Este trabajo se realiza en clase y durante el mismo el profesor orientará y ayudará a entender cada una de las cuestiones y su resolución.

Las respuestas se expondrán utilizando también el avatar de Voki, cada grupo en su entrada del tablero de Padlet.

 

 

• 4ª Sesión 

Cada grupo elaborará una colección de cuestiones que se utilizarán para evaluar el trabajo mediante la aplicación https://www.examtime.com/es/blog/preguntas-de-opcion-multiple/ 

Al elaborar estas cuestiones el alumno no solo tiene que identificar los contenidos clave, sino que además ha de resolver correctamente la cuestión y poder valorar así sus conocimientos y los de sus compañeros.

 

Al realizar estas actividades se pasa de los niveles iniciales de recordar y comprender a niveles superiores como aplicar, analizar e incluso evaluar ya que tendrán que exponer cuestiones sin base científica y posteriormente investigar y exponer soluciones. Además el tema termina con un cuestionario elaborado por ellos mismos que evaluará sus conocimientos.

 

RECURSOS

 

• Contenidos teóricos:  

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena10/index_3quincena10.htm

 

• Aplicaciones prácticas: 

https://www.examtime.com/es/blog/preguntas-de-opcion-multiple/

http://www.voki.com/

https://es.padlet.com

Esbozo de un proyecto ABP-Flipped

Continúo con el desarrollo del curso de Flipped Classroom. Una de las actividades que hemos realizado en esta quincena ha sido diseñar un esbozo de un proyecto de Flipped Classroom, que posteriormente desarrollaremos y daremos forma. En este esbozo hay que fijar dos objetivos; una pregunta motivadora para el alumno y posteriormente indicar el producto final que se pretende obtener.
A continuación dejo el esbozo que he presentado, aunque no se si será el que desarrolle al final del curso.

Curso: 3º ESO
Materia: Biología
Pregunta guía: Sex or not sex. ¿Qué método anticonceptivo es mejor?
Trabajo final: Crear entre toda la clase, una serie de infografías con easel.ly que muestren los principales métodos anticonceptivos, indicando sus características y las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.