PROYECTO FLIPPED
CLASSROOM REVISADO
- TÍTULO: ¿Qué no te han contado tus padres sobre sexo?
- OBJETIVOS: Crear un foro abierto a todos los alumnos de
secundaria del colegio donde puedan consultar sus dudas sobre sexo y
sexualidad de una forma anónima y donde serán sus propios compañeros
quienes den respuesta a sus dudas, de una forma rigurosa, con base
científica, pero con naturalidad.
El foro quedará también
disponible para los padres, para que puedan conocer las inquietudes y
conocimiento de sus hijos en relación a su sexualidad.
- CONTEXTO
- El proyecto será
realizado por los alumnos de 3º ESO en la asignatura de biología.
- El colegio está formado
por alumnos procedentes de familias con un nivel sociocultural medio-bajo
y en algunos casos muy bajo.
- El ideario del centro es
católico.
- Se detecta que el
conocimiento sobre sexualidad humana entre el alumnado, es en general
bastante bajo, así como la formación que reciben de parte de sus
familias, donde incluso en ocasiones se transmiten tópicos que llevan a
los alumnos a la confusión y al desconocimiento.
- Son ya varios los casos
de embarazos no deseados y por tanto es una tarea muy importante la
formación rigurosa y el conocimiento sobre este tema.
- COMPETENCIAS CLAVE.
Durante el desarrollo del
proyecto se trabajarán las siguientes competencias clave:
- Comunicación lingüística:
los alumnos tendrán que elaborar cuestiones orales que reflejen con
claridad la pregunta que quieren que se les responda y además tendrán que
dar respuesta, de forma también clara a las cuestiones planteadas por sus
compañeros.
- Aprender a aprender:
tendrán que desarrollar las habilidades necesarias de búsqueda de
información para saber responder a las cuestiones planteadas por sus
compañeros.
- Tratamiento de la
información y de la competencia digital: el trabajo está basado
totalmente en la presentación digital de contenidos y en el desarrollo de
la actividad a través de distintas aplicaciones informáticas como Voki o
Padlet.
- Competencia social y
ciudadana: tal vez la más importante en este caso, ya que se realizará
una labor de información abierta a toda la comunidad educativa y dónde se
expondrán cuestiones sobre sexualidad, igualdad y responsabilidad
individual, que podrán generar debates.
- Autonomía e iniciativa
personal: a través del planteamiento de cuestiones de interés personal y
colectivo y de adoptar una toma de conciencia en relación a estas
cuestiones.
- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
- Criterio de evaluación
25. Estándar 25.1 “identifica en esquemas los distintos órganos del
aparato reproductor masculino y femenino identificando su función.”
- Criterio de evaluación
26. Estándar 26.1 “describe las principales etapas del ciclo menstrual
indicando qué glándulas y hormonas participan en su regulación”
- Criterio de evaluación
27. Estándar 27.1 “Discrimina los distintos métodos de anticoncepción
humana”. Estándar 27.2 “categoriza las principales enfermedades de
transmisión sexual y argumenta sobre su prevención”
- Criterio de evaluación 28.
Estándar 28.1 “identifica las técnicas de reproducción asistida más frecuentes”
- Criterio de evaluación
29. Estándar 29.1 “Actúa, decide y defiende responsablemente su
sexualidad y la de las personas que le rodean”
- CRONOGRAMA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES
- Primer módulo: 3 sesiones
en casa y 3 sesiones en clase. En este módulo se adquieren los
conocimientos teóricos básicos del tema. Siguiendo un esquema previamente
presentado por el profesor, los alumnos consultan los contenidos en casa
a través de los recursos disponibles en la siguiente página http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena10/index_3quincena10.htm
Posteriormente en clase, cada grupo elabora los contenidos en forma de
apuntes y plantea unas cuestiones de evaluación de los contenidos
tratados mediante la siguiente aplicación https://www.examtime.com/es/blog/preguntas-de-opcion-multiple/
- Final del primer módulo.
Evaluación. 1 sesión en clase. Cada grupo resuelve las cuestiones
planteadas por los otros grupos en Examtime.
- Segundo módulo: 1 sesión
en casa y 1 sesión en clase. Se crea un tablero de Padlet titulado ¿Qué no te han contado tus padres sobre el
sexo? En este tablero cada grupo tendrá que exponer mediante un Voki (para mantener el anonimato)
una cuestión relacionada con la sexualidad humana. Se incentivará la
exposición de cuestiones populares y sin fundamento científico. El
objetivo es que se enfoque correctamente la sexualidad y desterrar
tópicos y mitos creando una conciencia natural del tema.
- Tercer módulo: 2 sesiones
en clase. Cada grupo investiga y resuelve las cuestiones planteadas por
los otros grupos. Este trabajo se realiza en clase y durante el mismo el
profesor orientará y ayudará a entender cada una de las cuestiones y su
resolución. Las respuestas se expondrán utilizando también el avatar de
Voki, cada grupo en su entrada del tablero de Padlet.
- Cuarto módulo: duración
indeterminada, sesiones en casa y 1 por semana en clase. Cada grupo
contestará las cuestiones planteadas por los compañeros de otros cursos.
- PRODUCTO FINAL. ARTEFACTO TIC
Se creará un tablero de
Padlet en el que cada grupo insertará un Voki que planteará las cuestiones a
resolver al resto de los grupos y otro Voki con el que darán respuesta a las
cuestiones planteadas por sus compañeros. Este tablero se hará público en la
plataforma del colegio y en él podrán
realizar consultas el resto de alumnos del colegio.
- MÉTODOS DE EVALUACIÓN
- La evaluación de los
contenidos teóricos se realizará mediante una evaluación entre iguales a
través de las cuestiones elaboradas y resueltas por cada grupo en
examtime
- La evaluación del
artefacto elaborado se realizará mediante la siguiente rúbrica
|
Cuestiones propuestas
|
Se propone menos de una
cuestión por grupo y poco elaboradas (0 puntos)
|
Se propone al menos una
cuestión por grupo, pero no son muy representativas (1 punto)
|
Se propone más de una
cuestión por grupo y se plantean las cuestiones tras realizar encuestas entre
compañeros (2 puntos)
|
|
Resolución cuestiones propias
|
Mal resueltas y sin apoyarse
en los materiales aportados en el tema (0 puntos)
|
Bien resueltas, pero no
suficientemente explicadas (1
punto)
|
Bien resueltas y apoyadas en
los contenidos vistos a lo largo del tema (2 puntos)
|
|
Resolución cuestiones otros
grupos
|
No se resuelven todas las
cuestiones o alguna se resuelve mal (0 puntos)
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Se resuelven todas las
cuestiones, pero alguna mal o insuficientemente explicada (1 punto)
|
Todas las cuestiones
resueltas y bien argumentadas las respuestas (2 puntos)
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Participación en el tablero
|
No se cumplen los plazos o no
se utiliza adecuadamente el Voki (0 puntos)
|
Se cumple el plazo, pero el
Voki utilizado está poco trabajado (1
punto)
|
Se cumple el plazo y el Voki
utilizado es atractivo y expresa de forma clara las preguntas y las
respuestas (2 puntos)
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Participación en la difusión
del tablero
|
No hacen publicidad del
tablero entre los compañeros o no contestan a las cuestiones que se plantean
(0 puntos)
|
Informan sobre la existencia
del tablero, pero solo de palabra y contestan a algunas cuestiones (1 punto)
|
Hacen carteles informativos
sobre el tablero y lo distribuyen entre las clases y contestan rápidamente
cuando hay cuestiones (2 puntos)
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- RECURSO
Tablero de pinterest
Recursos con información
sobre anatomía y fisiología del aparato reproductor, métodos anticonceptivos y
técnicas de reproducción asistida.
Video con cuestiones sobre
las enfermedades de transmisión sexual
- HERRAMIENTAS TIC
- Para elaborar la
evaluación de contenidos https://www.examtime.com/es/blog/preguntas-de-opcion-multiple/
- Método utilizado para
exponer cuestiones de una forma anónima http://www.voki.com/
- Tablero donde exponer las
cuestiones y donde se resolverán las mismas https://es.padlet.com
- AGRUPAMIENTOS Y ORGANIZACIÓN
Cada grupo de trabajo
estará formado por cuatro alumnos. La selección de los mismos se realizará
según los siguientes criterios:
- Se clasificarán los
alumnos de la clase en tres grupos; el primero con alumnos con buenos
resultados, el segundo con alumnos con malos resultados y el tercero con
alumnos con resultados normales. Se formarán grupos eligiendo un alumno
del primer grupo, uno del segundo y dos del tercero.
- Se procurará que en cada
grupo haya dos chicos y dos chicas.
- Se tendrán en cuenta
otros factores como mayor o menos afinidad entre alumnos, capacidades
intelectuales o de trabajo, etc.
Los roles asignados a los
componentes del grupo son:
- Coordinador. Se encargará
de planificar, organizar y repartir el trabajo a realizar y supervisar
que este se realice correctamente.
- Controlador. Su misión
consistirá en controlar los tiempos de cada tarea, para que el resto del
grupo trabaje al ritmo adecuado, también será el encargado de controlar
el nivel de ruido durante la tarea.
- Secretario. Será el
encargado de realizar las anotaciones con las ideas, los acuerdos a los
que llegue el grupo y de presentar los trabajos realizados.
- Portavoz. Tendrá la
misión de representar al grupo en cualquier tarea que implique una
comunicación con el profesor o con los portavoces de otros grupos.
También será el encargado de realizar las presentaciones del trabajo
cuando sea necesario.
Cada grupo estará formado
por cuatro miembros. La razón es por ser grupos en los que todos tengan un rol
con contenidos, es más fácil la comunicación entre ellos y con el profesor y
organizativamente es más fácil su distribución en el aula y en cualquier otro
espacio.
- SUGERENCIAS DE LA COEVALUACIÓN
- Una de las cuestiones
sugeridas durante el proceso de coevaluación fue la posibilidad de que no
todos los alumnos tuvieran acceso a internet en casa y por tanto no
pudieran cumplir con las tareas propuestas. La forma de resolver el
problema es disponer de los ordenadores del colegio durante las horas de
biblioteca.
- Otro compañero plantea la
posibilidad de que al no estar detalladas las cuestiones a realizar, que
estas se centren todas en un aspecto concreto y que haya alumnos que no
traten todos los contenidos del tema. En este caso hay que tener en
cuenta que luego cada grupo ha de resolver las cuestiones de los
compañeros, por lo que si se tratarán todos los contenidos.
- Por último y como
sugerencia propia que me hice al evaluar mi propio trabajo, sería
necesario incluir más recursos que completaran mejor los contenidos con
los que puedan trabajar los alumnos. Por ello he incluido el vídeo
enriquecido con cuestiones sobre las ETS.
